Barnkonventionen och mänskliga rättigheter: Tema skillnader (Sverige, Indien)
I Morgan Allings bok kan man tydligt läsa om hur Morgan flera gånger blir utsatt för sådant som Barnkonventionen tydligt skriver att barn inte ska utsättas för, dock växte Morgan upp innan Barnkonventionen antogs 1989, men det finns fortfarande barn i Sverige och världen som inte får vara barn.
I Sverige finns det idag ett värde i att vara barn och i Sverige har vi lagar och förordningar som riktar sig direkt till barn, deras uppväxt och utbildning.
I Barnkonventionens artikel nr. 1 står det att alla under 18 år räknas som barn. Enligt artikel nr. 31 har alla barn rätt till lek, vila och fritid. Men i Indien måste barnen växa upp fort och de börjar arbeta tidigt, ibland istället för att få gå i skolan. Det har med ekonomi att göra och att många barn och familjer lever i fattigdom.
I Sverige står det i läroplanen att skolan skall vara icke konfessionell. På grund av religionen är skolorna i Indien stängda oftare än i Sverige och då missar eleverna viktig utbildningstid.
I Indien så har man inte samma genustänk som vi i Sverige utan där ses pojkarna som det värdefulla könet och ofta prioriteras.
Indien har ett kastsystemet vilket bidrar till stora skillnader i utbildningar och i skolor eftersom barnen är födda in i ett visst kast. Enligt Dwecks bok Mindset finns det två olika mindset, dynamiskt och statiskt mindset. Man kan säga att många i Indien har ett statiskt mindset då de som föds i de lägre kasten ser det som omöjligt att ta sig till de högre kasten. Medan i Sverige har vi i ett mer dynamiskt mindset då vi strävar efter att öka vår status och livskvalitet.
Hur tänker ni kring att födas in i olika klasser i samhället? Att vissa föds i rika familjer och andra i fattiga, hur påverkar det skolgången?
Hur tänker ni kring att födas in i olika klasser i samhället? Att vissa föds i rika familjer och andra i fattiga, hur påverkar det skolgången?
Foto: Kristian Niemi (2013) https://www.kau.se/religionsvetenskap/internationellt/indien
Alling, M. Kriget är slut. Stockholm: Forum.
Dweck Mindset
Dweck Mindset
Olausson, P. Indisk skolvardag - En resa till Varanasi vintern 2016. Karlstad: Karlstads universitet, [Dokumentärfilm], 2017. http://play.kau.se/media/t/1_svwt1upu (2017-11-16)
Skolverket. Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011. Upplaga rev. 2016. Stockholm: Skolverket, 2011.
Skolverket. Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011. Upplaga rev. 2016. Stockholm: Skolverket, 2011.
UNICEF Sverige (2009). Barnkonventionen: FN:s konvention om barnets rättigheter. Stockholm: UNICEF Sverige.
Fint inlägg! Det är hemskt att så många barn i likhet med Morgan far illa och mår dåligt. Drömmen är ju att barnkonventionen skulle följas från punkt till pricka för alla barn, men tyvärr är nog detta ouppnåeligt. Kul att ni tog upp likheter och skillnader mellan de svenska och indiska skolorna, det skiljer sig en hel del. Håller med er om att det inte bara är ett barns uppfostran och familjeförhållanden som påverkar uppväxtvillkoren och skolan, utan även religion, kultur, genus och ekonomi.
SvaraRaderaFör att svara på er fråga så tror jag alltid vi kommer ha någon form av klassamhälle. I Sverige ska det inte spela någon roll vilken klass du tillhör, alla har rätt till utbildning på samma grunder, men så ser det ju tyvärr inte ut överallt. Föds man som fattig i en lägre klass i ett annat land kan det till och med vara så illa att man inte får gå i skola överhuvudtaget. Det tycker jag är hemskt, många fattiga barn kan bara drömma om det vi har här och ändå så går vi runt och klagar på hur jobbigt det är i skolan. Man fick många tankar av att läsa ert inlägg, bra jobbat!
Tack för din kommentar Caisa! Direkt när jag läste din kommentar kom jag att tänka på det här klippet från de mänskliga rättigheterna, rätt till utbildning http://www.humanrights.com. Den visar tydligt på det du säger, om att det är lätt för oss som har tillgång till skolan och tar den föregivet att klaga på småsaker, medan barn i andra länder kan bara drömmer om att få gå i skolan. Jag tycker att det är vårt jobb som lärare att förklara för eleverna vilket privilegium det verkligen är. Och när de kommer med frågor som "varför ska vi läsa om det här", att vi inte vara svarar för att det står i läroplanen, utan att vi förklarar vilken nytta de kan ha av kunskapen i framtiden.
RaderaAtt födas in i olika "klasser" kan definitivt påverka skolgången och det är inte bara något jag tror utan något som tydligt kan ses och som jag tror att de flesta fått erfara eller bevittna. Ett exempel kan vara ett barn som har föräldrar med dålig ekonomi och barnet tvingas att alltid går omkring i samma kläder, fördomar växer fram hos barn och ett snack kanske går. ”Har han inga andra kläder eller?” ”Uh äckligt med samma tröja varje dag” osv. Detta kan också i värsta fall även leda till utanförskap och mobbing. Men som ni skriver också har vi i Sverige förmånen att kunna jobba oss uppåt. Du kan gå från att bo i en fattig familj till att själv bli miljonär när du blir vuxen. Men att bli utsatt för ett utanförskap eller mobbing kan ju säkert ge människan ärr för livet på insidan, och i vissa fall även på utsidan.
SvaraRaderaFrån egna erfarenheter när jag varit i Indien och besökt skolor har jag sett tydliga klasskillnader i skolorna. De skolorna vi besökte var det olika kastsystem blandat i skolorna och man såg tydligt vilka som tillhörde vilka klasser. De rika hade fina kläder och ansågs bättre och de mindre rika i de lägre klasserna satt ofta tillsammans och inte lekte med de andra barnen på rasterna. Då såg man tydligt att eleverna inte hade samma värde i skolorna. Det lades ner mer resurser på de rika barnen och så ska det verkligen inte vara i en skola.
SvaraRaderaTack för din kommentar. Det måste ha varit jobbigt att se barn bli behandlade olika på grund av att de är födda i ett lägre kast. Alla, oavsett bakgrund, ska behandlas likvärdigt. Kastsystemet är ju en djupt rotad tradition i Indien som kommer vara svår att bryta. Det är väldigt problematiskt för det betyder att barn i de lägre kasten kommer fortsätta behandlas som mindre värda. Tycker du att ni kunde göra någon skillnad för dem barnen när ni var där?
RaderaTack för ditt svar Michelle! Spännande för dig som faktiskt varit på plats i Indien och sett Indisk skola och samhälle!
RaderaDet är helt fruktansvärt att skolan bedrivs på det sättet som det gör i stora delar av världen. Trots att det finns deklarationer som ska följas så ser det ändå ut så som det gör. Man ser ju hur viktigt det är att jobba med likvärdighet och barns lika värde överallt i skolan.
Att värderas hela livet baserat på hur man föds är något hemskt och jag är enormt glad att det inte finns i Sverige. Det är klart att det påverkar skolgången negativt, till exempel genom att resurser fördelas mer till de frön högre klasser som ni påpekar. Skolan är ju här i Sverige en av de största möjligheterna för social och ekonomisk "klättring", och vissa barn i Indien får inte ens ta del av det. Jag tror att Indien skulle göra bra ifrån sig att ge alla lika möjligheter att växa, utvecklas och bidra till landet.
SvaraRaderaErt inlägg var väldigt bra på att visa skillnaden i jämlikhet inom skolan mellan Sverige och Indien, däremot känns det som att Morgan Allings bok nämndes väldigt förbigående. Det känns nästan som att man inte vet varför den finns med till att börja med. Annars var det ett bra och informativt inlägg.
Tack för kommentaren. Det du skriver om och det du tycker återspeglar mycket dom diskussioner vi hade när vi skrev inlägget. Jag tycker att det är bra att Sverige strävar efter en likvärdig utbildning för alla oavsett kön, härkomst eller social tillhörighet och man kan bara hoppas att Indien som är ett sådant utvecklat land inom många saker också kommer förstå att alla lika mycket värda och försöka göra en förändring.
RaderaDu nämner att Morgan Alling boken kommer lite fel in i texten och att den känns lite malplacerad. Vi tyckte det var svårt att få in boken på ett bra sätt i sammanhanget men det vi vill få fram är att det inte var självklart för Sverige en gång i tiden heller fast det fanns förordningar som sa det.
Jag håller verkligen med om att det är alldeles för många barn runt om i världen samt i Sverige som behöver växa upp allt för tidigt på grund av olika omständigheter. Jag håller med Oscar vi kan vara så glada över att vi har fått växa upp i ett land med så bra villkor så viktigt att vi tar fårat ansvar i Sverige. Intressant att få läsa lite om Indien jag hade ingen aning om att de ibland stänger skolorna i Indien pga. religiös tro.
SvaraRaderaTack för din kommentar Michelle och vad roligt att du lärde dig något nytt av vårat inlägg :). Jag ser absolut ett värde i att få växa upp som barn i Sverige, dock känns det fel att säga att man ska vara glad över att få växa upp i Sverige, alltså det känns kanske mer som att man ska vara glad över att få växa upp i ett land där bland annat barnkonventionen genomsyras i landet.
Radera