Sabba undervisningen

En sådan här lärare vill vi inte ha:

1. Monoton talare 
   När en lärare talar i samma tonläge under en längre tid kan detta leda till att eleverna tröttnar och får svårt att koncentrera sig. Om läraren istället växlar sitt tonläge blir det lättare att lyssna på informationen som läraren ger.
2. Okunnig om ämnet
   Om en lärare inte är påläst om det de lär ut om så kommer läraren inte kunna svara på de frågor som eleverna kanske kommer ställa under lektionen. Det kan även bli svårt om det finns elever som inte förstår om läraren inte är påläst nog för att kunna ge en vidare förklaring. Detta kan lösas om läraren läser på om det ämne som ska läras ut och inte bara läser det som står i läroboken.
3. Okunnig om teknik
   Om läraren inte kan tekniken som finns i klassrummet kan detta leda till att lektionen dröjer på grund av att t.ex. en projektor inte startar eller att ljudet inte fungerar. En annan konsekvens av att läraren inte kan tekniken kan vara det att läraren undviker tekniken och därmed går miste om undervisning möjligheter som tekniken har att ge.
4. Oorganiserad
   Om lektionens upplägg är svårt att följa kan det vara svårt att förstå informationen. Det kan även vara så att det blir svårt att anteckna under en oorganiserad lektion och det är då också svårt att plugga hemma utifrån dessa anteckningar. Om läraren istället ger en kort förklaring i början på lektionen vilka ämnen som kommer tas upp så kommer eleverna ha lättare att förstå och anteckna då de vet vad som kommer.
5. Som inte tar pauser
   Om  läraren glömmer ta pauser under långa lektioner kommer eleverna inte orka koncentrera sig under hela lektionen. Eleverna kommer då inte minnas vad som sas i slutet på lektionen. Det är bättre att ta en kort bensträckare i mitten på långa lektioner för att pigga upp koncentrationsförmågan hos eleverna.

Referenser:

Alla exempel baseras på gruppens egna erfarenheter.

Brynolf, M., Carlström, I., Svensson, K.-E., & Wersäll, B.-L. (2012). Läraryrkets många ansikten. Stockholm: Liber.

Lundgren, U. P., Säljö, R., & Liberg, C. (2017). Lärande, skola, bildning. Stockholm: Natur & Kultur.

Seriestripp

Jag tänkte att ibland blir det lättare att se något i verkligheten, man går ut och kollar i skogen istället för att kolla i en bok.

(Säljö 2014 s. 287-297)

Seriestripp

Under auskultationen såg jag flera gånger elever som hjälpte varandra.

R. Säljö, Lärande skola bildning - grundbok för lärare, 2014, s. 297-309

Hur jag hade velat det var

Jag minns en situation ifrån min skoltid. Där det var en mattelektion och läraren förklarade på ett vis och inget mer. Såhär hade jag velat att det var:

Vad kopplar ni denna situation till?

Referens Lundgren, U. P., Säljö, R., & Liberg, Lärande, skola, bildning: grundbok för lärare. Kap 7, s  253-260 Fjärde upplagan 2017 Lettland. 

Seriestripp

Tror du att elever speglar vårat beteende? Och hur bör man använda språket som verktyg när man hamnar i krävande situationer?

Lundgren, U. P., Säljö, R., & Liberg, "Lärande, skola, bildning: grundbok för lärare" 2017, s.253-254.

Seriestripp

Ett minne från min skoltid.

Att sitta och läsa och skriva var många gånger pest och pina men att få se, 

känna och lukta gjorde att jag äntligen kunde förstå vad som skulle kunnas. 

Referens: Säljö (2014) s. 287 - 297.

Seriestripp - Ett glas i advent

Detta är en verklighet för många barn. Det var när jag läste Morgan Allings bok som jag reflekterade mycket över hur viktigt det är att vi som lärare skapar en trygg miljö i klassrummet så att barn åtminstone har en plats där de kan trivas och må bra.